Sandoval Oviedo, Mirtha ElizabethValencia Pinedo, Bruno2025-11-242025-11-242022-06-13http://hdl.handle.net/20.500.14503/3503La presente investigación titulada: Desarrollo del lenguaje semántico en niños de 3 a 5 años, de dos instituciones educativas iniciales de la ciudad de Iquitos, periodo 2017, es de tipo descriptivo, correlacional, transversal, prospectivo y no experimental, la población de estudio estuvo conformado por 120 estudiantes de inicial y la muestra de las instituciones educativas iniciales estuvo conformado por 40 estudiantes de inicial los cuales fueron proporcionados por las maestras, ya que fueron elegidos por presentar alguna dificultad en la expresión de su lenguaje. La recopilación de datos se realizó a través de la aplicación del Test de Vocabulario en Imágenes PEABODY. Se demuestra mediante la evidencia estadística que las correlaciones entre los niveles psicológicos y biológicos del desarrollo del lenguaje; la misma que indica que entre los niños y niñas, la diferencia es de 57,5% del jardín “I.E.I. PNP Santa Rosa de Lima” y el jardín “I.E.I. 835 Estrellita de Jesús” con dificultades en él lenguaje semántico, es considerado medianamente significativo en un nivel de 0,01 de significancia bilateral. Con relación a la edad de los niños y niñas, que tiene una diferencia de 12,5% de 3 años, 20,0% de 4 años y 25,0% de 5 años del jardín PNP, también de 7,5% de 3 años, 17,5% de 4 años y 17,5% de 5 años del jardín de Belén. Los resultados de categorías diagnósticas por institución observamos que del jardín PNP hay 12,5% de Muy Rápido Aprendizaje, 7,5% de Rápido Aprendizaje, 25,0% de Aprendizaje Normal, 10,0% de Lento Aprendizaje y 2,5% Muy Lento Aprendizaje; y de la I.E.I de Belén hay 20,0% de Aprendizaje Normal, 12,5% de Lento Aprendizaje y 10,0% de Muy Lento Aprendizaje. En los resultados obtenidos de las categorías diagnósticas por edad hay una diferencia de 5,0% en la categoría Aprendizaje Normal y de 15,0% en la categoría Lento Aprendizaje de niños y niñas de 3 años; un porcentaje 5,0% en la categoría de Muy Rápido Aprendizaje, un porcentaje de 5,0% en la categoría Rápido Aprendizaje, un porcentaje de 15,0% en la categoría Aprendizaje Normal, un porcentaje de 7,5% en la categoría Lento Aprendizaje y por último 5,0% en la categoría Muy Lento Aprendizaje de niños y niñas de 4 años; un porcentaje de 7,5% en la categoría Muy Rápido Aprendizaje, un porcentaje de 2,5% en la categoría Rápido Aprendizaje, un porcentaje de 25,0% en la categoría Aprendizaje Normal y por último 7,5% en la categoría Muy Lento Aprendizaje de niños y niñas de 5 años entre ambas instituciones educativas iniciales. Los resultados de categorías diagnósticas por sexo hay una diferencia de un porcentaje de 12,5% en la categoría de Muy Rápido Aprendizaje, un porcentaje de 5,0% en la categoría Rápido Aprendizaje, un porcentaje de 30,00% en la categoría Aprendizaje Normal, un porcentaje de 20,0% en la categoría Lento Aprendizaje y por último 7,5% en la categoría Muy Lento Aprendizaje de hombres; un porcentaje de 2,5% en la categoría Rápido Aprendizaje, un porcentaje de 15,0% en la categoría Aprendizaje Normal, un porcentaje de 2,5% en la categoría Lento Aprendizaje y por último 5,0% en la categoría Muy Lento Aprendizaje de mujeres entre ambas instituciones educativas inicialesThe present investigation entitled: Development of semantic language in children from 3 to 5 years old, from two initial educational institutions in the city of Iquitos, 2017, is of a descriptive, correlational, transversal, prospective and non-experimental type, the study population consisted of 450 initial students and the sample of the initial educational institutions consisted of 40 initial students which were provided by the teachers. ,since those who presented some difficulty in the expression of their language were chosen. The data collection was done through the application of the PEABODY standardized test. It is demonstrated through statistical evidence that there are correlations between the psychological and biological levels of language development; the same, the results in the number of boys and girls, the same, which has a difference of 57.5% of the PNP garden and 42.5% of the garden of Belén with difficulty in the semantic language, which is considered by its population and that increases the amount in the sample, is considered moderately significant at a level of 0.01 of bilateral significance. It has the results of the age of the boys and girls, which has an age difference by institution of 12.50% of 3 years, 20.00% of 4 years and 25.00% of 5 years of the PNP garden, also of 7.50% of 3 years, 17.50% of 4 years and 17.50% of 5 years of the garden of Belén. The results of diagnostic categories per institution of boys and girls, which has a difference of 12.50% of Very Quick Learning, 7.50% of Fast Learning, 25.00% of Normal Learning, 10.00% of Slow Learning and 2.50% Very Slow Learning of PNP; 20.00% of Normal Learning, 12.50% of Slow Learning and 10.00% of Very Slow Learning of Belén between both initial educational institutions. The results of diagnostic categories by age of the boys and girls, which has a difference of 5.00% Normal Learning and 15.00% of Slow Learning of boys and girls of 3 years; 5.00% of Very Quick Learning, 5.00% of Fast Learning, 15.00% of Normal Learning, 7.50% of Slow Learning and 5.00% Very Slow Learning of boys and girls of 4 years; 7.50% of Very Quick Learning, 2.50% of Rapid Learning, 25.00% of Normal Learning and 7.50% Very Slow Learning of boys and girls of 5 years between both initial educational institutions. The results of diagnostic categories by sex of boys and girls, which has a difference of 12.50% of Very Quick Learning, 5.00% of Fast Learning, 30.00% of Normal Learning, 20.00% of Slow Learning and 7.50% Very Slow Learning of men; 2.50% of Rapid Learning, 15.00% of Normal Learning, 2.50% of Slow Learning and 5.00% of Very Slow Learning of women between both initial educational institutions.application/pdfspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/LenguajeSemánticaLanguageSemanticshttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00