Browsing by Author "Almeida Sanchez, Ivo Andric"

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    Uso de tecnologías de la información y su influencia en el proceso de enseñanza–aprendizaje en estudiantes sordos del ceba belén – periférico efata – 2025
    (Universidad Científica del Perú, 2026-02-09) Almeida Sanchez, Ivo Andric; Gil Lozano, Hendrick Gregory; Marthans Ruiz, Carlos Enrique
    El presente estudio tuvo como propósito analizar la influencia del uso de Tecnologías de la Información (TIC) en el proceso de enseñanza–aprendizaje de los estudiantes sordos del CEBA Belén – Periférico Efata, durante el año 2025. La investigación respondió a la necesidad de evaluar cómo las herramientas tecnológicas, adecuadamente aplicadas, pueden favorecer la accesibilidad, la comprensión y el rendimiento académico en contextos educativos inclusivos, el enfoque del estudio fue cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y de tipo descriptivo–correlacional. La población estuvo conformada por 10 docentes y 25 estudiantes sordos. Se emplearon como instrumentos encuestas estructuradas, fichas de observación y revisión documental de registros académicos, validados por juicio de expertos. Los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando el programa SPSS v.25, los resultados evidenciaron que el 50% de los docentes presenta un nivel medio de uso de las TIC, mientras que el 30% alcanza un nivel alto. La mayoría de docentes utiliza presentaciones multimedia y videos educativos, y pocos profesores incorpora dentro de sus materiales de clases subtítulos o Lengua de Señas Peruana, el 60% de estudiantes sordos mantuvo una percepción positiva sobre la utilidad de las TIC, señalando que su uso mejora su comprensión, motivación y participación en las clases, del análisis inferencial se determinó una correlación de Spearman de r = 0.721 (p < 0.05), con ello se demuestra que existe una relación positiva y significativa entre el uso de TIC y el logro de aprendizaje, respecto a los registros académicos se demostró que los cursos donde se emplearon herramientas tecnológicas lograron un promedio general de 15.6 puntos, al contrario de 13.2 puntos en los cursos tradicionales, esto refleja una diferencia positiva de 2.4 puntos, equivale a una mejora del 18% en el rendimiento, en conclusión, el uso planificado y accesible de las Tecnologías de la Información potencia de manera significativa el proceso educativo de los estudiantes sordos, al ofrecer recursos visuales, interactivos y adaptados que eliminan barreras comunicativas. Se recomienda fortalecer la capacitación docente en TIC inclusivas, ampliar la infraestructura tecnológica y promover la creación de materiales educativos en lengua de señas y subtitulados para consolidar una educación verdaderamente inclusiva.