Acoso escolar y su relación con los logros de aprendizaje en alumnos de 4° y 5° grado de educación secundaria de una institución educativa San Juan Bautista 2024

Abstract

El estudio tuvo como finalidad determinar la relación entre el acoso escolar y los logros de aprendizaje en alumnos de 4° y 5° grado de educación secundaria de una institución educativa, San Juan Bautista 2024. Investigación cuantitativa básica, descriptiva correlacional no experimental trasversal, incluyó una población de 115 alumnos, siendo la muestra 89 alumnos 4° grado con 50 alumnos y 5° grado 39 alumnos. Se utilizó el cuestionario situación de maltrato entre iguales y la ficha de observación para registrar las evaluaciones. La información fue analizada mediante el software SPSS v23., alcanzado los siguientes resultados: Variable acoso escolar, en 4° grado, el acoso escolar fue bajo en 89,6%, alto en 2,1%. En 5° grado, el acoso escolar fue bajo en 87,8%. Variable logros de aprendizaje, en 4° grado, el 72,9% se encuentran en proceso, 18,8% logro esperado, 8,3% inicio. 5° grado, el 56,1% están en proceso, 24,4% logro esperado, inicio 19,5%. Concluyó: no evidencia relación entre el acoso escolar y los logros de aprendizaje en 4° grado (X2= 2,665; gl=4; p=0,615) y 5° grado (X2= 1,533; gl=2; p=0,465).

The purpose of the study was to determine the relationship between bullying and learning achievements in 4th and 5th grade students of secondary education at an educational institution, San Juan Bautista 2024. Basic quantitative, descriptive, non-experimental, cross-sectional correlational research included a population of 115 students, the sample being 89 4th grade students with 50 students and 5th grade 39 students. The peer abuse situation questionnaire and the observation sheet were used to record the evaluations. The information was analyzed using SPSS v23 software, achieving the following results: Variable bullying, in 4th grade, bullying was low at 89.6%, high at 2.1%. In 5th grade, bullying was low at 87.8%. Variable learning achievements, in 4th grade, 72.9% are in process, 18.8% expected achievement, 8.3% beginning. 5th grade, 56.1% are in process, 24.4% expected achievement, start 19.5%. It concluded: there is no evidence of a relationship between bullying and learning achievements in 4th grade (X2= 2.665; gl=4; p=0.615) and 5th grade (X2= 1.533; gl=2; p=0.465).