Conocimiento sobre enfoques curriculares en docentes de educación inicial de instituciones educativas “victoria barcia boniffatti” y “república federal de alemania” Iquitos, 2021

Abstract

La investigación tuvo como objetivo: Determinar el grado de igualdad, semejanza o diferencia en el Conocimiento sobre Enfoques Curriculares en Docentes de Educación Inicial de Instituciones Educativas “Victoria Barcia Boniffatti” y “República Federal de Alemania” de la ciudad de Iquitos durante el año 2021. La investigación fue de tipo correlacional de diseño no experimental transeccional descriptivo comparativo. La población la conformó 70 docentes de Educación Inicial de los cuales 35 docentes fueron de la Institución Educativa “Victoria Barcia Boniffatti” y 35 docentes fueron de la Institución Educativa “República Federal de Alemania”, la muestra fue el 100% de la población. La técnica de recolección de los datos fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario. El análisis de los datos se realizó empleando la estadística descriptiva para el estudio de la variable en cada Institución Educativa y la estadística inferencial no paramétrica Chi Cuadrada (X2) para la demostración de la hipótesis. El resultado demostró que: Existe diferencia media en el Conocimiento sobre Enfoques Curriculares en Docentes de Educación Inicial de Instituciones Educativas “Victoria Barcia Boniffatti” y “República Federal de Alemania” de la ciudad de Iquitos durante el año 2021, cuando se obtuvo r = 51% de coeficiente de contingencia.

The objective of the research was: To determine the degree of equality, similarity or difference in the Knowledge about Curricular Approaches in Early Childhood Education Teachers of Educational Institutions "Victoria Barcia Boniffatti" and "Federal Republic of Germany" of the city of Iquitos during the year 2021. The research was of a correlational type of non-experimental descriptive comparative transectional design. The population was made up of 70 teachers of Initial Education of which 35 teachers were from the Educational Institution "Victoria Barcia Boniffatti" and 35 teachers were from the Educational Institution "Federal Republic of Germany", the sample was 100% of the population. The data collection technique was the survey and the instrument was the questionnaire. The data analysis was carried out using descriptive statistics for the study of the variable in each Educational Institution and non-parametric Chi Square (X2) inferential statistics for the demonstration of the hypothesis. The result showed that: There is an average difference in the Knowledge about Curricular Approaches in Early Childhood Education Teachers of Educational Institutions "Victoria Barcia Boniffatti" and "Federal Republic of Germany" of the city of Iquitos during the year 2021, when obtaining r = 51% contingency coefficient