Habilidades sociales y el desempeño docente en una institución educativa de educación secundaria de Iquitos 2025

Abstract

Como objetivo general: Determinar la relación entre las habilidades sociales y el desempeño docente en una institución educativa de educación secundaria de Iquitos, 2025. Se trabajó con 40 docentes. En el resultado descriptivo, se observa interpretación principal (asumiendo que las etiquetas del eje X representan niveles de Habilidades Sociales) es la siguiente: La mayoría de los casos analizados se concentra en el nivel de "A veces" tanto para las Habilidades Sociales (eje X) como para el Desempeño Docente (barra). La relación más fuerte se da entre "A veces" en habilidades sociales y "A veces" en desempeño docente y el gráfico sugiere una correlación directa entre el nivel de habilidades sociales y el nivel de desempeño docente. En los resultados inferencial, el coeficiente Rho de Spearman evidencia la existencia de una correlación positiva muy alta entre las habilidades sociales y el desempeño docente (ρ = .858). Asimismo, el valor de significancia bilateral (p = .000), menor que 0.01, indica que dicha relación es estadísticamente significativa. Esto implica que, a medida que aumentan las habilidades sociales de los docentes, también tiende a incrementarse su nivel de desempeño docente. La relación observada es robusta y consistente dentro del grupo evaluado (N = 40) aprobándose la Ha. Existe relación significativa entre las Habilidades sociales y el desempeño docente en una Institución Educativa de educación secundaria de Iquitos 2025.

General objective: To determine the relationship between social skills and teaching performance in a secondary school in Iquitos, 2025. The study involved 40 teachers. In the descriptive results, the main interpretation (assuming that the labels on the X-axis represent levels of social skills) is as follows: Most of the cases analyzed are concentrated at the “Sometimes” level for both social skills (X-axis) and teaching performance (bar). The strongest relationship is between “Sometimes” in social skills and “Sometimes” in teaching performance, and the graph suggests a direct correlation between the level of social skills and the level of teaching performance. In the inferential results, Spearman's Rho coefficient shows the existence of a very high positive correlation between social skills and teaching performance (ρ = .858). Likewise, the two-tailed significance value (p = .000), less than 0.01, indicates that this relationship is statistically significant. This implies that as teachers' social skills increase, their level of teaching performance also tends to increase. The relationship observed is robust and consistent within the group evaluated (N = 40), approving Ha. There is a significant relationship between social skills and teaching performance in a secondary school in Iquitos 2025.