Enseñanza de informática en el desarrollo cognitivo de los niños de 4 años en educación inicial de la institución educativa inicial n°530 los Delfines San Juan Bautista 2025

Abstract

El objetivo fue: Comprobar la medida de la enseñanza de informática en la mejora del desarrollo cognitivo de los niños de 4 años en educación inicial de la institución educativa inicial N°530 los Delfines San Juan Bautista 2025. El estudio preexperimental cuantitativo, con una Población de 52 niños de 4 años del nivel inicial. La muestra fue 28 niños. En el análisis descriptivo, En la tabla y gráfico 4 sobre el Desarrollo Cognitivo antes y después de la enseñanza de informática, se observa un notable cambio positivo. Antes de la enseñanza de informática, el 96.4% de los estudiantes nunca había mostrado un desarrollo cognitivo destacado, mientras que solo un pequeño porcentaje (3.6%) lo hacía ocasionalmente. Sin embargo, después de la enseñanza de informática, el 75% de los estudiantes indicó que sus habilidades cognitivas mejoraron, mostrando que el impacto fue significativo. Reflejando mejora con un aumento considerable en la distribución de los valores de desarrollo cognitivo, esto sugiere que la enseñanza de informática impacto positivamente el desarrollo cognitivo de estudiantes. En el análisis inferencial, se encontró que el valor es < 0,05, no siguen una distribución normal por lo que se utilizó rangos con signo de Wilcoxon para contrastar la hipótesis. Con ∞ = Alfa = 0.05 = 5% Z estandarizada para contrastar muestras relacionadas o apareadas. Con Zc = - 4.627, p-valor = 0,001 = 0,0%, nivel de error del 0,001% el desarrollo cognitivo tiene un impacto positivo al aplicar el aprendizaje de informática, a 95% se demuestra la hipótesis en estudio: La medida de la enseñanza de informática tiene un impacto significativo en la mejora del desarrollo cognitivo de los niños de 4 años en educación inicial de la institución educativa inicial N°530 los Delfines San Juan Bautista 2025. Así mismo se aprueban las hipótesis derivadas.The objective was: To verify the extent to which computer science education improves the cognitive development of 4-year-old children in early childhood education at the N°530 Los Delfines San Juan Bautista 2025 early childhood education institution. The quantitative pre-experimental study had a population of 52 4-year-old children in early childhood education. The sample consisted of 28 children. In the inferential analysis, it was found that the value is < 0.05, they do not follow a normal distribution, so Wilcoxon signed-rank tests were used to test the hypothesis. With ∞ = Alpha = 0.05 = 5% standardized Z to test related or paired samples. With Zc = -4.627, p-value = 0.001 = 0.0%, error level of 0.001%, cognitive development has a positive impact when applying computer science learning. At 95%, the hypothesis under study is proven: Computer science education has a significant impact on improving the cognitive development of 4-year-old children in early childhood education at the N°530 Los Delfines San Juan Bautista 2025 educational institution. The derived hypotheses are also approved.